家长教育孩子时应少用、慎用负向手段

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负向手段是教子的两种手段之一，包括批评、指责、惩罚、否定等等。在教子过程中，这种手段也有一定作用，但一定要少用、慎用。为什么？因为负向手段有许多副作用――不利于孩子成功的作用：
　　第一副作用：蚊子孩子一齐打。
　　菲菲脸上有一个蚊子，正要对菲菲下毒口，妈妈看到了，很是着急，说是迟，那时快，只听"啪"的一声，一巴掌下去，蚊子是被打死了， 但孩子脸上也重重挨了一击，孩子脸疼，妈妈心疼，连忙说："妈妈不是打你，不是打你。"菲菲疼痛难忍，一边哭一边说："不是你打我，是谁打我？你打我要比 蚊子咬我疼多了！"
　　如果把孩子的缺点比作蚊子的话，孩子的自尊就是孩子的脸，打蚊子免不了要打孩子
　　，而攻击孩子的缺点免不了伤害孩子的自尊！就象菲菲的妈妈打了孩子并非本意一样，伤害孩子的家长也并非有意要伤害孩子的自尊。但是，不管有意也好，无意也罢，"打"了就会"疼！"
　　有一个孩子习惯于用右手食指掏鼻孔，爸爸经常当着别人的面指责他，甚至羞辱他
　　！直到有一天，孩子被骂之后，一气之下，用菜刀砍掉了每天用来掏鼻孔的手指。爸爸这才后悔不迭。这位爸爸的本意绝对不是要害孩子
　　，但客观上却严重地伤害了孩子的自尊，并酿成恶果！
　　第二副作用：珍珠和斑点一齐削。
　　有一个人得到一颗美丽的珍珠，遗憾的是，珍珠上有一个小斑点。他想，要是把这个斑点去掉的话，这颗珍珠就是世界上最珍贵的无价之宝 了！于是，他削去了珍珠的表层，但斑点仍然存在！他又削掉了第二层，斑点还是没有削掉。他的牛劲上来了：我就不信削不掉！他不断地削了一层又一层，直到最 后，斑点是被削光了，但珍珠也被削光了！
　　如果我们把孩子的缺点比作斑点的话，那么，孩子的优点就是珍珠！家长就象上例中的那个人一样，在削"斑点"的同时，也在不知不觉地削"珍珠"。因为珍珠与斑点总是共生一体。
　　聪聪是一个活泼可爱的小男孩。6岁了。他家住在农村，家中养了一大群鸡。妈妈经常带他捡鸡蛋。久而久之，他发现了一个秘密：所有白色的母鸡都是下白色的蛋，他想，如果把白色的母鸡染成红色的话，它们就会下出美丽的红色蛋。
　　有一天，他趁妈妈不在家，悄悄地干了起来。他用红色染料给母鸡染色，母鸡"不听话"，翅膀扑腾扑腾，满院子乱跳乱飞，结果把家里搞得一塌糊涂！妈妈回家一看，顿时火冒三丈。不问青红皂白，连打带骂，好一顿收拾！
　　从此以后，孩子变得规规矩矩，话也少了许多。做什么事都要看一看妈妈脸色。妈妈刚开始还很高兴，以为这一下可规矩了，可省心了。可是，过了三个月，孩 子上了小学之后，妈妈又为孩子担忧起来：因为老师说她孩子太胆小、太内向，上课老师提问不敢回答，做事一点主动性也没有。
　　聪聪把家里搞得乱七八糟，充其量是一个小斑点，但他在这件事中表现出来的"珍珠"更多：好奇心、探索性、敏锐的观察力、把想法变成行动的意识等等。可 惜的是，这位母亲不管三七二十一，就把教训的大刀挥将下去，把这些宝贵的珍珠都削掉了。更严重的是，还导致了新问题的产生。
　　第三副作用：限制潜能
　　心理学 家曾经做过这样一个小试验：把一个跳蚤放入一个10cm高的玻璃杯中，观察它。只见它一蹦老高，可以超出杯口十几厘米。然后，把一个玻璃片盖在玻璃瓶上， 在看那个跳蚤，还是跳个不停。只是由于玻璃片的阻挡，每一次当它跳到10cm的高度就折返杯底。持续一段时间之后，把玻璃片拿走，那跳蚤还是只能跳 10cm高，好像玻璃片还在哪儿一样。再用一个小的玻璃片一直压到杯底，拿走玻璃片后，这个跳蚤不会跳了。
　　这是怎么回事呢？
　　答案是：玻璃片限制了跳蚤的潜能！
　　孩子的情况类似于跳蚤，而家长的负向手段类似于玻璃片。孩子在碰到这些"玻璃片"之后，就为自己划定了禁区，再要突破这个禁区就非常不容易。这就大大 削弱了孩子大脑的灵活性，限制了孩子的潜能！有的家长指责孩子"没出息"；有的家长经常把"你真笨！"挂在嘴上；还有的家长为孩子遍设雷区，这个不许，那 个不能！这些做法都是限制孩子潜能的"有效"手段，至于痛打臭骂就更有"威力"了。
　　问题可能就在这里！成功学研究指出，越是重复的信息，对潜意识的影响越大！虽然我们在否定粗心，但不知不觉之中，我们的语言中会不断地出现"粗心"二字，客观上就是在不断地重复粗心。无意识地起到了提示作用。
　　加之，人的大脑在处理信息时，往往有逆反的现象。即你不让他做的，偏偏他要做！有一个心理学实验是这样做的：在一本刚刚出版的书的封面上，印了一行字："请不要看第二十五页！"结果，绝大部分人拿到书，首先看的就是第二十五页！
　　我们也曾经做过这样一个小试验：什么颜色都可以想，就是不要想红色！结果是红色在脑际出现的次数最多！
　　正因为这些原因，成功心理学家提醒我们：
　　不说：我不要失败！，应该说：我要成功！
　　不说：我不想贫穷！应当说：我想富有！
　　不说：我不能落后！而是说：我一定能领先！
　　还有，当家长在解决"如何克服粗心的缺点"这一问题时，往往以否定的姿态，以"杀手"的身份，向孩子发动进攻！孩子面对"强敌"，本能地采取防守，这 样一来，孩子内在的克服缺点的积极性就很难调动起来，甚至是在调动反积极性！这也就不难理解，为什么缺点总是顽强地一再重复，再怎么软硬兼施也不能解决问 题。
　　汉朝人荀悦所作的《申鉴》上记载着一个小故事：有个人看到猎人张网捕鸟，鸟碰到网上，卡在一个网眼里。被捉住了。他就想，卡住鸟的是一个网眼，只用一 个网眼不也可以把鸟捉住吗？他就用绳子结了一个只有一个网眼的"网"，挂在那里捕鸟――当然，等了多天，一只鸟也没有捉住。
　　网之所以能捕住鸟，不是由于某个网眼发挥了其功能，而是由于网的系统功能所致，而这种系统功能要靠许许多多网眼的组合！没有了其他网眼，也就没有了这个系统功能，也就等于没有了真正的网！
　　如果把孩子的成功比作鸟的话，捕鸟的网就是孩子的综合成功素质！正如只有一个网眼不能捕住鸟一样，只注重培养孩子的某一点，或某一个方面，也很难把孩子引向成功。
　　在加拿大的温哥华，曾经发生了两起中国留学生自杀事件。一位是电脑博士谢童，一位是生化博士后杨舸。他们都是本专业的优秀人才。都是在美国读大学，获 得学位后到加拿大谋求发展。然而，到加拿大后却处处受挫。由于承受不了沉重的经济和精神压力，谢童割颈身亡，杨舸喝硫酸自杀。
　　有的家长认为，孩子只要学习好就行！就能成功！谢童杨舸用生命的代价告诉我们：学习好，只是成功之网中的一个"网眼"！还有许多的"网眼"需要家长予以足够的关注：自信，坚强，耐挫力，积极心态等等。
转载自《成功教子66法》